小学校学習指導要領音楽編への意見具申　[ふしづくり一本道]

小学校学習指導要領音楽編への意見具申
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/小学校・中学校/全学年/音楽科/小学校学習指導要領音楽編への意見具申/３５年後の意見具申
山本弘

３５年後の意見具申

　この一連の「意見具申」は、学習指導要領作成協力委員のうち、義務教育関係者の方に、２００２年２月以来お送りし続けてきたものです。
　しかし、誰ひとりとして返事がなく、仕方なく、大学の先生や世論に訴えようと最後に“檄文”を書きました。

前文
　①　この資料をお送りする主旨
　②　ある一つの組の卒業記念歌集
　③　音楽教育への試み

本文

Ⅰ．教材曲についての疑問

Ⅱ．音楽教育現場の実情（について）

　A．教員と音楽の授業
　B．教科に必要な教師の能力
　C．この条件で児童に現れた『音楽科』の傾向
　　その１．楽しい筈の音楽の授業が、算数位嫌われている
　　その２．これで果たして音楽能力は６年間の積み上げが出来ているだろうか
　　その３．この現状で『表現』を義務教育、特に低学年の目的と考えた歪み

Ⅲ．義務教育の音楽科を正常化する条件

　○　共通理解すべき２つの事項
　A．音楽能力
　B．音楽科として育てる内容は何か

Ⅳ．児童が音楽を『再構成』することで学ぶカリキュラム

　１．音楽ことば
　２．誰でも音楽の授業が出来、しかも子どもの音楽能力を積み上げられる音楽の授業法の確立
　３．ふしづくりの一本道

Ⅴ．“ふしづくりの音楽教育”実践校の姿

　A．ふしづくりの一本道を実施したいきさつ
　B．後から気がついた子どもの姿の教育的意義
　C．『古川詣で』
　D．『古川詣で』嬉しい誤算
　　その１．第一の誤算
　　その２．第二の誤算
　E．古川小学校で日常行われていた授業の様子
　　その１．何気無いある日の授業をお客様を案内して参観した記録
　　その２．平常の授業で〔個〕を生かした記録

　　その３．ねらいを持ったふしづくりの例
　　その４．私の見た最も義務教育らしい音楽の授業
　F．音楽教育と児童の〔個〕の関係
　G．【個】を育てる“愚作の多作”
　H．ビデオの６年生の作品

Ⅵ．音楽ことばにより、国語教育と同じシステムで育てられるようになった音楽教育

後文

　①　９歳までは音楽の基礎能力を重点的に育てる授業を
　②　ふしづくりの音楽教育　遺跡１　恵那市立大井小学校
　③　ふしづくりの音楽教育　遺跡２　池田町立温知小学校
　④　ふしづくりの音楽教育　遺跡３　古川町立古川小学校
　　(1)　子どもの作品
　　(2)　闇に葬られた実践
　⑤　３５年後の意見具申
　⑥　ふしづくりの音楽教育　遺跡４　河合村立保小学校
　⑦　次回改訂の指導要領への要望

【返事がないので送った追加資料】
　①　第２便　現場の実態とかけ離れた現行の音楽科学習指導要領
　②　第３便　音楽が苦手な先生でもできる『音楽の授業法』
　③　第４便　「子ども→音楽」の教育観で育った子どもの音楽能力の凄さ
　④　第５便　音楽教育界の異常を糾せ！
　⑤　第６便　義務教育界で求め続けて得られなかったものが今得られた！
　⑥　第７便　みんなが音楽の授業が大好き
　★　返事がないので世論に訴える檄文

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