Ｑ＆Ａ　[ふしづくり一本道]

実践のお悩みに答えます
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山本弘

ふしづくり一本道実践の悩みに答えます

　「ふしづくり一本道」を実践したいが、どうもよく分からない。上手くいかないということがありませんか？
　こんなときどうすればいいの？ふしづくりのねらいは？
　そんなご質問にお答えしていく。ＱＡの形式のページです。随時追加予定！

分類	Ｑ（質問）	Ａ（回答）詳細はクリック
リズム	教科書程度のリズムを完成するにはどんなリズムをマスターさせたらよいですか？	５種類のリズムが出来れば教科書程度のリズムは完成する
音楽能力	リズム・メロディ・ハーモニーに分けた音楽能力の考え方で失敗するとすると、育てるべき音楽能力をどう考えればよいのですか？	美空ひばりをつくればいいと考える。
グループ学習	「ふしづくりの音楽教育」では、グループ学習をとても重視していますが、どのような効果があるのですか？	能力差があっても困らない良さがある。
音楽能力	「ふしづくりの音楽教育」で、実際に実践した学校では、子どもたちにどのような音楽能力が身に付きましたか？具体的な子どもの姿で教えて下さい。	低学年では３音や７音のふしは一度聞いただけでも鍵盤ハーモニカを使ってすぐ模奏（まねぶき）できるようになる。中学年では教材曲のレコードを二度か三度聞けば笛ですぐ演奏できるようになる。高学年になれば、楽譜を見せて初見演奏できるようになる。
音楽能力	どうして、小学校３年生（９歳）までが、音楽教育にとってそんなに重要なのですか？	人間の音楽能力には、それ以上になると十分には育たなくなる臨界期（９歳）がある。
学習技能	「ふしづくりの音楽教育」は子どもが主体的に学習するようになると主張していますが、なぜそのようなことが言えるのですか？	ふしづくりの音楽教育は低学年から遊びを中心にした楽しさのなかで基礎を順次積みあげていきます。
学校体制	「ふしづくりの音楽教育」で最も実践として成功したとされる古川小学校では、どのような学校体制で実施したのですか？	低・中・高での学年部会で研修会をやり、全校での研究会・研修会は開かなかった。
音楽の授業	ふしづくりの音楽教育での良い授業とはどんな授業ですか？何か目安がありますか？	一時間の中で教師がしゃべる時間が五分以内なら、授業の名人や。十五分なら、まずまずやって。それ以上しゃべっとったら、子どもはちっとも動けとらん。
教科書	ふしづくりの音楽教育では、教科書が授業中殆ど出されないのですが、どのように扱っているのですか？	学習のまとめとして使っている。
学校体制	古川小学校の「ふしづくり一本道」の導入最初の年はどのようにしていったのですか？	音楽の授業一時間ずっと歌だけ歌っていった。
音楽能力	「ふしづくりの音楽教育」では、歌う時に一切批評しないというのがあります。　しかし、はっきり言ってなかなか効果が出ず、不安になります。　ただ歌っているだけではやはりまずいのではないのですか？	１年後の音楽能力の差は歴然である。
学校体制	古川小学校の学校体制は何年目から軌道にのったのか？	３年目です。
指揮	ふしづくりのビデオを見ると、古川小学校の子どもたちは、全身で指揮をしています。どうしたら、あのような指揮ができるようになりますか？	指揮は、拍の感覚から型へ
つまずき	ふしづくりを進めていて、つまずいたり、行き詰るが、どこに原因があるのか。	次の原因が考えられる。
学習指導要領	なぜ、文部科学省に学習指導要領への意見具申を出したのですか。	子どもを育てるのは、音楽専科ではなく、学級担任だから。

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