根本直伝学級経営術

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根本正雄（TOSS体育授業研究会代表）
※写真は、子どものプライバシー保護のため加工してあります

感じる力を育てる


　感じる力を育てるには、どんな指示がよいのだろうか。

原則　：　見るポイントをはっきりさせる

　どこを見ればいいのかが分かれば、感じることができる。
　見る部分を限定して指示していくのである。そうすれば、ポイントがはっきりするので感じる力がついていく。
　５年生の体育で、頭跳ね跳びの指導をした時である。第５時で次の発問から始めた。

発問１	腕を突き放すのは、いつがよいですか。

　子供の予想は、アが１人、イが２９人、ウが６人であった。
　頭はね跳びの一番のポイントは、腕の突き放しである。はねが良くできても、腕の突き放しがないと腰から着地してしまう。
　そのために、足を痛めたり腰を打ったりするという事故につながる。身体の反りを作るには、腕の突き放しが必要なのである。
　腕の突き放しを意識させるために、上の発問をするのである。 子供は、はねの時に真ん中がよいことを学習しているので、腕の突き放しでも真ん中と予想したのであろう。
　これも、前時のように各自で確かめさせた確かめさせた後、どこがいいかを聞くとイの真ん中がよいという意見が多かった。
　そこで、全員を集めてＳ君に跳んでもらうことにした。

指示１	イとウではどちらが跳びやすいかみんなで確かめます。Ｓ君に跳んでもらいますから、Ｓ君の腕を見ていなさい。

　腕の突き放しがいつ行われているかを見るように指示した。
　１回目跳んだ後、「どちらでしたか？」と聞いた。
　やはり、真ん中がいいという。２回目を跳ばせた。１回目と同じく真ん中がいいというその後、説明をした。

説明	腕の突き放しは、真ん中よりも最後がいいです。跳ねた後に腕を突き放して体を反らします。そして最後まで腕を伸ばしています。

　この時間は、腕の突き放しだけに視点を当てて練習させた。腕が縮んでいたり早く放してしまうとうまく跳べない。
　「手を最後まで伸ばして。」
　「はねをはやくして。」
　こういう指示をしながら回っていった。


　この時間の結果は、次の様である。

ハンドスプリング	５人
頭はね跳び	１２人
首はね跳び	９人
達成率	７８．７％

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