English Here
根本正雄（ＴＯＳＳ体育授業研究会代表）


根本正雄語録集

１〜100まで
101〜200まで
201〜300まで
301〜400まで
401〜500まで
501〜600まで

５０１　〜　６００

501　具体的でよい目標 502　体育授業のシステム化では 503　ライフスキル学習は 504　ＴＯＳＳ体育よさこいソーラン学校づくり研究会のご案内 505　あと一息！ 506　自主的な研修会 507　前後裁断 508　子どもが荒れるのには原因がある 509　毎回の授業を楽しくできること 510　逆境の中で本物の実践が生まれる 511　先生の通知表 512　繰り返し 513　学び続ける姿勢に 514　一緒に学年を組む先生から 515　これからの運動会は 516　リズム太鼓 517　それが現在のわたしを作りました 518　地道な努力 519　家族には 520　命の輝く演奏会 521　ふしづくりの指導を受けられたことは 522　評価とコメントをもらう 523　管理職としての学校経営 524　子どもが育ち、授業がよければ 525　笑いの研究の成果 526　退路を絶って 527　力が落ちたときは 528　権威を濫用する人間 529　できるだけ敵は作らない 530　相手に動いて欲しいと思ったら 531　私の志 532　徳のない人間がリーダーをやると 533　同じ観点で 534　１００名の前で 535　ピンチはチャンス 536　感謝の気持ち 537　授業ライセンスを持つことは 538　出来るだけお手伝いさせていただきます 539　多方面にわたる方々が交流 540　新しい課題 541　自分の目標となる授業のイメージ 542　先生の誠意は 543　よい授業づくりの原点 544　「やって楽しい」「見て楽しい」授業づくり 545　どんな状況になっても仲間がいます 546　いのちの感動 547　チャンスを 548　いわれのない批判を受ける時 549　発信することで 550　厳しさのかねあい

551　厳しさと優しさのかねあい 552　学級担任ではできない仕事 553　自分の目で本物を見る大切さ 554　厳しく態度を指導する 555　心を育てるということ 556　偏見の目の中で実践をする 557　気概のある先生 558　何かを批判をするのなら 559　チームとして意識の向上 560　一つのものに向かって 561　管理職の役目 562　噂が一人歩きする時 563　個がしっかりと確立するような指導 564　場数を踏む 565　自分がいなくてもできる 566　人間としての尊厳を持って 567　組織崩壊の方程式 568　子どもの直感 569　そこにいるだけで 570　いろんな学校の先生と 571　全職員が立ち向かっていく 572　誰かに聞いてもらった 573　虹 574　よさこいソーランの本祭り 575　「職員室崩壊」という現状の報告 576　逆上がり、全員達成 577　書くことを通して見えてくる 578　思えば叶う！ 579　成功の秘訣 580　準備はイメージ 581　授業検定 582　踊り手と観衆を一つに 583　よさこいソーランの持っている命の輝き 584　力のある教師を限りなく伸ばす 585　教師の熱意 586　教師の生きがい 587　音楽は心の浄化作用があります 588　雑音は気にせず

４０１　〜　５００

401　自己肯定感（セルフエスティーム） 402　なぜそんなことをしたのか？ 403　子どもが問題行動を起こした時 404　体ほぐしキーワード 405　互いのよい所を見つける 406　思い出の地 407　現地へ行って授業の取材 408　あの時私を認めてくれたのは先生だけです 409　人との出会いの素晴らしさ 410　同じ志 411　向山先生の言葉は 412　私の体験が 413　全面的に協力いたします 414　ふしづくり一本道を多くの人に知ってもらう 415　要約する力 416　動画サイト 417　語り口 418　ＴＯＳＳ体育学級づくり研究会発足 419　続けてください　発信し続けてください 420　教師の基本中の基本 421　何よりの学び 422　記録をまとめることが実践では大事 423　単純化・精選 424　たくさんの方の前で 425　検定のよいところ 426　授業の最後 427　一人一人へのコメント 428　リーダーの務め 429　やればできる 430　プロ魂 431　時間は生み出されます 432　授業者が楽しい授業 433　プロの文章 434　ふしづくりの音楽教育と根本体育の共通点 435　異質の交流 436　心のツボ 437　それでいいんだよと 438　志があれば 439　逆境の時の発想 440　手当て 441　心が一つになったとき 442　歩き方の指導 443　子どもの時に 444　ラダーの指導 445　一輪車に乗れる子どもは 446　学会のよさ 447　笑いは 448　模擬授業は力がつきます 449　逆上がりと後転との相関関係 450　授業システム

451　長縄のよさ 452　誠が人を動かす 453　跳び箱を跳ばせることの価値 454　若い先生方が 455　発狂しそうだ 456　学ぶということは何か 457　何かをつかんで帰って欲しいね 458　ＭＬで一番大切なことは 459　人の学びの発表を聞いたとき 460　計画を立てる大切さ 461　山田洋次監督になっている 462　本を書く 463　連続跳び１００回 464　授業がよくなると 465　ダーツ 466　出会いを大切に精進する 467　体育主任として 468　小学生のボール投げで大切なのは 469　憧れを持ち続ける 470　授業で教師が来る前の指導 471　繰り返し書き直す 472　１つの論文を 473　縄跳びは 474　ライフスキルでは 475　同調作用 476　斉藤ピッチングコーチの方法 477　連続日本一になるというのは 478　修羅場をくぐり抜けた人間は 479　跳べない子どもを跳ばせる 480　「スマイル」「サービス」「スタディー」 481　ふしづくり一本道の研究は 482　システム化というのは 483　大変なこと 484　創造的な仕事をしたいのなら 485　幸福な人 486　できないのは自分のせいだと思う感性 487　楽しいの「た」の字もない授業からの出発 488　厳しい評定に接する 489　子どもの欲求を満たした教材 490　高学年の体ほぐしへの配慮 491　野口芳宏先生の授業 492　新しい体育文化 493　長谷川岳さんとの対談 494　よさこいを文化に残したい 495　よさこいソーランで子どもが変わる 496　斎藤喜博の授業 497　一流の授業を見ることが 498　日頃の精進 499　食の教育は 500　集団走

３０１　〜　４００

301　これからの人生 302　チャンス 303　くやしい思いを全て 304　非人間的な扱いを受けた人間は 305　目標達成に向けて 306　私の生き方 307　楽しい学習を願って 308　失敗や経験を 309　互いに学びあう学年集団 310　多くの方に呼びかける 311　どの子も満足する授業 312　地道に 313　学級崩壊したクラスで行った指導 314　学級崩壊の原因 315　子どもが起こす問題行動 316　知的な体育 317　教師の願いや思いを語ること 318　弥生会のよさ 319　懇親会でのふれあいが 320　参加人数が多くても 321　やわらかい心 322　欲しい情報が入るためには 323　法則化運動（ＴＯＳＳ）の原点 324　法則化の理念は 325　見る目を 326　本当に力量が上がる追試の仕方 327　診断に基づいた学習 328　師は 329　人望とは 330　経営とは 331　プロ教師としての上達の道 332　直伝HPのおみくじは 333　プロは 334　具体的な目標 335　どんな指導でも 336　出来ない子供がいた時に 337　意志と志の大きさ 338　経験豊かな先生へ 339　大きなうねり 340　一瞬で授業に引き込む技術 341　最後の詰め 342　願いを持っていれば 343　自己を生かす最善の方法 344　いい指導を記録する 345　学び続ける 346　笑いの修業 347　肯定的な期待感 348　真の学び 349　とにかく例会を続ける 350　ロイター板の使用は

351　跳び箱が跳べない子を跳ばせる 352　素晴らしい指導法から 353　優れた指導法の研究 354　質の高い指導を 355　コメントをする 356　継続する 357　サークルの足跡 358　誰にでもできる指導法 359　授業づくり・ドラマづくり 360　確かな学力 361　真の創造は 362　親の苦労 363　「ふしづくり一本道」（山本弘氏）の研究は 364　「ふしづくり一本道」（山本弘氏）の25段階80のステップ 365　「ふしづくり一本道」の習熟システムは 366　「ふしづくり一本道」（山本弘氏）作成のねらい 367　優れたシステムは 368　優れたものが広まるには 369　生きる力と向山型指導法 370　確かな力 371　守るものがあって 372　人間が伸びるかどうかは 373　向山型体育は 374　力がつくかの分かれ道 375　技能を身につけさせるためには 376　再現力を鍛えるための修業 377　日本人の独創性は高い 378　何かを成し遂げたいときには 379　緊張場面に向かう先生へ 380　低学年体育で必要な指導 381　「祈りは実る」 382　聴いてくれるだけで 383　価値ある教育資料 384　実践を潰されそうになったら 385　実際に体験する 386　再構成されて血や肉になる 387　多くの皆さんの意見を伺うこと 388　すべての機会が 389　「あるがままにいきる」 390　全国セミナーで提案する授業は 391　お祈りしております 392　小・中・高の交流 393　メッセージ 394　体制側の方に 395　ネットワーク 396　サークルで学べること 397　直伝講座のリピーター 398　良いものが広がるには時間がかかる 399　参加してよかった！ 400　記録はデフォルメして

２０１　〜　３００

201　学んだことをまとめる 202　自分を認めるたった一人の人間 203　挨拶で大事なのは 204　教師の話 205　おてんとう様が見ている 206　おてんとう様が見ている２ 207　教師の願いや思いを伝える 208　自分への信頼 209　子どもたちに記録を残してあげる 210　教師の務め 211　相互理解 212　大きなイベントを成功させる秘訣 213　大イベントを成功させる秘訣２ 214　地域との連携 215　地域との連携２ 216　人の死に出会い、死を意識する 217　人間の有限性を自覚する 218　悔いのない人生を歩みたい 219　人との別れの時に噛み締める言葉 220　不登校の子どもへの働きかけ 221　指導者の余裕の必要 222　良い授業にあるもの 223　お役に立てることがあれば 224　志を高く 225　今日の話をまとめる 226　私は生かされている 227　文章とは 228　実践の中から発見した方法が一番強い 229　２倍の学び 230　授業のネタ作り 231　北海道の仲間 232　教師修行 233　指導法紹介 234　私の長所は 235　子供の心を変えるには 236　学校・地域・行政が一体になった学校づくり 237　リズムとは 238　体育の４つの学力 239　さか上がりの原体験 240　さか上がりは誰でもできる 241　楽しい授業づくりを行うには 242　習熟過程 243　新しい実践が生まれる 244　総合的な学習の流れ 245　的確なまとめ 246　嫌いな人から学ぶ 247　志は残る 248　研究はツーウェイに 249　そこに初めて創造が生まれる 250　苦労も苦労でなくなる

251　第三者の目で自分を見る 252　動きのよい子供を見つける 253　感動や強いあこがれを常に求めて 254　真似ぶ 255　独自の授業作りをする 256　学校づくりの核 257　向山先生に 258　厳しい師を求めていく 259　健康管理は大切だ 260　直接人に会い 261　基本を直接指導された経験 262　大きな夢を持っていると 263　学校づくりの根幹 264　子どもが騒ぐとき 265　１つのものをやるときに 266　出会いを求め、労を厭わず行動する 267　優れた授業に出会うこと 268　子どもとの一体感のある授業 269　子どもが挨拶をするためには 270　最高の指導 271　宿題は出さない 272　自分を管理する 273　授業づくりの感性 274　少しでもよりよい教師になりたいという志 275　何事にもチャレンジしていく 276　志が人を動かす 277　小さな目標と大きな志 278　志の高さが 279　志に向かって 280　いじめや不登校を学校からなくすること 281　課題意識 282　日本一を目指す 283　幸福感に包まれる体験 284　全員逆上がりができた感動 285　日本の小学生に身につけさせたい５つの運動 286　豊かなコミュニケーション能力 287　学習カードの目的 288　仲間との関わり合いを作り出す運動づくり 289　知的な体育とは 290　ペア研究のよいところ 291　授業検定 292　目標を設定して活動する 293　動きは 294　楽しい学習活動に共通している原理・法則 295　○○先生にしかできない教育 296　一流のスポーツ選手に共通しているのは 297　畏敬の姿 298　名人の授業の組み立て 299　音楽を核にした経営 300　成功する秘訣

１０１　〜　２００

101　随筆「心の虹」について 102　指揮者 103　観衆のの気持ちを瞬時に読み取る 104　「気」を感じさせる 105　目標の学級・子どものイメージを持つ 106　子どもを一流に触れさせる 107　教師の苦労と喜び 108　技ができるようになること 109　謙虚さ 110　批評を受けて向上する 111　数年前に書いた論文 112　論文を読んで感想を書くこと 113　１つ１つの論文にコメントする 114　音楽は 115　学校と地域が一体となったイベント 116　根気よい指導 117　心にゆとりを持つ 118　全員達成の喜び 119　夢を語り合うこと 120　夢を描き実現すること 121　目指す教師・授業 122　他との共存 123　体ほぐしは 124　他から支えられた人間は 125　自分の目で見て鍛える 126　子どもに合った指導 127　子どもを主体にした授業作り 128　荒れる子どもへの指導 129　試合の中で子どもに学ばせること 130　最後の追い込み 131　目標を常に高く 132　親の義務 133　子どもが悪いことをしたとき 134　長い目で子どもを見つめる 135　人との信頼関係を作ること 136　ある子へのメッセージ 137　１人１人の子どもに合わせて 138　教師の仕事 139　マイナスをプラスに変える発想、生き方 140　楽しい学習 141　出来ない原因を分析する 142　放課後の個別指導 143　指摘されて始めて分かること 144　体育授業のシステム化が内包するもの 145　自動化とは 146　決められた時間の中で 147　今巣立つ君たちへ 148　志を立てれば 149　自分に自身を持つ 150　千葉県のサークル

151　良い授業には 152　学校ぐるみの体制 153　説明をするときの注意 154　講座をする人は 155　子どもを目で理解すること 156　夢は 157　自主的な校内研究会を 158　どんなことに対してもプラスにしていく生き方 159　次の目標は 160　教育は芸だ 161　うまくいかなかったところは 162　セミナーは 163　若い教師との交流の中で 164　若い教師との交流の中で２ 165　目標を常に高くして 166　朝の来ない夜はない 167　回数を重ねて 168　１人でも行きたくなる講座の案内 169　努力の積み重ね 170　管理者の務め 171　懇親会の楽しみ 172　お力になりたいです 173　講座の３つの技術 174　１人１人へのコメント 175　同志である意識を持つ 176　セミナーの醍醐味 177　記録を通して 178　毎回やるたびに 179　毎回参加する 180　間について 181　技が出来るようになった瞬間の喜びが 182　自分で課題を解決すること 183　感動を生かす 184　疲れた心を癒すには 185　人間の素晴らしさを 186　何も話さない時間 187　鎌田典三郎先生の指導ビデオ 188　箱根合宿 189　鎌田先生の合唱指導ビデオの中で 190　向山先生の授業のライブ 191　質の高い場をたくさん踏む 192　目標を書いてみる 193　向山先生に 194　合宿のよさ 195　授業でついていけない子どもに 196　書くことによって客観的に振り返る 197　七田式ホームページ 198　日本一にこだわって 199　新サークルを立ち上げた先生へ 200　日本一

００１　〜　１００

�@　TOSS体育yosakoiソーラン研究会／割石隆浩先生のＨＰ �A　プロの厳しさ �B　逆境にさらされた時 �C　自分の力ではどうしようもない問題 �D　逆境の時の過ごし方 �E　MLで学ぶ �F　サークルの立ち上げ �G　研究にとって身近な仲間とは �H　ＴＯＳＳの理念 �I　天才の勉強法 �J　体育でダンスを取り入れること �K　東井義雄について �L　我流について �M　サークル活動 �N　サークルに来たいと思わせる方法 �O　コメント力をつける �P　よい動きの分析 �Q　場数を踏む �R　分析し、問題点を述べる �S　時間と労力を掛ける 21　人のために労を厭わない 22　自分の足で自分の目で体験すること 23　理想の講座 24　非人間的な扱い 25　体育授業の自動化 26　体育授業のシステム化 27　学んだことを追試で吸収する 28　書くこと 29　帰属意識 30　和田一夫の本 31　サークルに参加したら１人１人へのコメントを 32　教師が学ぶ 33　聞き書き 34　サークルで何を目指すか 35　学級通信 36　命をはって 37　サークルの記録をまとめる 38　憧れ 39　語りの技術 40　確かな授業観、教育観とコメント 41　コメント力と授業作り 42　気概 43　研究会 44　実践記録をまとめる 45　一流の授業を見る 46　願いは 47　続けること 48　授業のモデル 49　サークルの例会報告 50　学び合う場

51　TOSS体育運動量研究会立ち上げに際して 52　学んだら 53　変化を子どもに示す 54　教育を語るとき 55　子どもの本音を引き出す 56　松木氏が述べているように 57　厳しい自己反省 58　応援団指導 59　世阿弥『風姿花伝』 60　「気」をもたらす教材・授業づくり 61　１つの動きを習熟する 62　楽しい体育 63　生徒の考えを受け止めること 64　優れた演劇と授業 65　一体感を演出する 66　サークル１００ 67　まとめで講演を再構成する 68　授業の視点とコメント 69　主客合一のできる授業づくり 70　仕事の秘訣 71　人との出会い 72　多くの仲間と共に 73　力を付けるコメントの仕方 74　各代表の共通理解 75　授業の見方 76　再現力をつける 77　千葉ＨＰ作戦開始 78　講演会のまとめ 79　仕事は 80　学校教育の使命 81　感謝の態度を徹底的に身につける 82　微細技術 83　感謝の気持ち 84　学校づくりのバイブル 85　目標掲載論文 86　有料の講座に出かけるとき 87　一体感のある授業 88　サークル存続の危機 89　子どもの応援に出掛ける 90　無為にして化す 91　教育とは人格形成 92　サークルの効用 93　一流の授業ができるには 94　力が伸びるときに 95　斎藤喜博と東井義雄 96　音楽は 97　子どもが変わる 98　表現力の養成 99　習慣づけ 100　学ぶには

戻る

---

Copyright (C) 2003 TOSS Physical Education Study Group Representation Nemoto Masao All Rights Reserved.
TOSS（登録商標第4324345号），インターネットランド（登録商標4468327号）
このサイト及びすべての登録コンテンツは著作権フリーではありません